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中班语言《一面小花鼓》PPT课件教案

中班语言《一面小花鼓》PPT课件教案

期货平仓中班语言《一面小花鼓》PPT课件教案包含了PPT课件,参考教案,活动目标是练习发清“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个相似音,并能念诵整首绕口令,感知绕口令的节奏和韵律。

  设计意图:
  “一面小花鼓”是个非常有趣的绕口令,是幼儿语言训练的好素材,非常适合中班幼儿的学习。本次活动中,教师创设自由、宽松的学习环境,鼓励、引导幼儿主动学习,采用“难点前置”的方法,把四个相似发音的字,通过个别说单字、合作排序说单字的游戏形式来练习。然后通过视频和图片,帮助幼儿理解绕口令的内容,层层递进,再通过不断地增加朗诵难度,过关挑战,充分激发了幼儿学习绕口令的兴趣。
  活动目标:
  1.练习发清“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个相似音,并能念诵整首绕口令。
  2.感知绕口令的节奏和韵律。
  3.体验合作学习的快乐。
  活动准备:
  1.绕口令图谱。
  2.绕口令的视频课件。
  3.幼儿分为四组,每组一套操作图片,分别是“鼓、”“虎、”“补”、“布”的4张图片。
  活动过程:
  一、玩图片,相似单字练习
  1.看图自由说单字。
  师:我为你们每组准备了四张图片,请每人选一张图片,看一看,想一想,然后用一个字说出图片上的东西。
  幼儿观察图片,思考、交流,个别交流。
  2.集体进行单字练习。
  教师在幼儿自由练习的基础上,帮助幼儿归纳出“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个字,然后出示哪张卡片,同样卡片的幼儿就一起大声用一个字说出。然后请幼儿交换字卡,再次练习。
  3.组内合作排序练习。
  师:现在请你们同组四个人给卡片排排队,看哪一组排的方法多。
  鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来,再次交换卡片顺序后再次练习几次,教师巡回指导。
  4.组间竞赛说字练习。
  师:现在请你们每组以最快的速度排好字的位置说说,四组比一比,看看哪个组说得对、说得快。
  然后交换卡片顺序后再次进行比赛。
  (评析:绕口令的难点是念准发音相似的字音,本次活动一开始就把难点前置,通过幼儿自由说单字、集体说单字、组内合作排序说单字、组间竞赛说单字的形式,由浅入深、由易到难,由单人到合作,充分调动了幼儿对相似字音练习的积极性,起到了非常好的效果。)
  二、理解、学习绕口令的内容
  1.观看视频故事。
  师:你们看到了发生了什么事情?
  幼儿回答后,教师用相应的图片按顺序贴在旁边的黑板上,帮助幼儿把故事提炼成绕口令的句子。
  2.幼儿欣赏诗歌。
  师:老师把这个小花鼓的故事编成了一首有趣的绕口令,名字叫“一面小花鼓”,你们听听。
  教师边指图谱边朗诵绕口令。
  (评析:此环节是教师借助视频,以开门见山的形式直接导入了绕口令的故事,并结合图片,把幼儿理解的故事内容,梳理成绕口令的语言,让幼儿非常轻松就理解了绕口令的内容,在这里,多媒体的运用非常恰当和有效。)
  3.幼儿学习绕口令。
  ①幼儿看图谱跟随教师轻轻朗诵绕口令。
  要求幼儿把绕口令里相近的字的发音要念得准确和清楚。
  ②幼儿边看图谱,边自由尝试着朗诵绕口令。
  教师巡回指导,同时注意纠正幼儿的不正确发音。
  ③幼儿集体看图谱大声朗诵。
  教师找出幼儿不太熟悉的地方,加强练习。
  4.记忆巩固绕口令。
  ①接龙朗诵,巩固绕口令。
  ②教师逐次抽去图谱,让幼儿不断熟悉绕口令的内容。
  (评析:在幼儿学绕口令的时候,让幼儿看着图片自由尝试朗诵,给了幼儿一个自己消化的时间,体现了“幼儿在前、教师在后”的正确理念。教师在幼儿朗诵的过程中,能时刻观察到孩子的情况,发现幼儿哪句念得不清楚,教师随机进行纠正。幼儿学会了以后,教师运用了接龙、抽图谱朗诵的游戏方法,让幼儿来回忆,巩固绕口令,让幼儿在游戏中愉快学习。)
  三、引导幼儿有节奏的朗诵绕口令
  1.幼儿跟随教师一起拍手按节奏进行朗诵。
  2.变换拍手节奏,幼儿跟节奏朗诵。
  提醒幼儿念快了也要把绕口令的每个字都要念得清楚。
  3.播放课件中的RP节奏,幼儿进行过关挑战。
  课件中分别有慢速、中速、快速的节奏,分为一颗星、两颗星、三颗星,幼儿自己选星数进行挑战,挑战成功点个赞进行表扬。
  (评析:绕口令的另一个特点是“节奏感强”,教师运用拍手变换节奏,让幼儿跟随节奏朗诵绕口令,最后加上过关挑战,让幼儿自由选择挑战的难度,让他们不断挑战自我,充分激发了幼儿的学习兴趣,并体验到了成功的喜悦。)
  四、结束延伸部分
  延伸:继续在区角内进行过关挑战游戏,也可以在音乐区角里加上小乐器伴奏来朗诵绕口令。
  附绕口令:
  一面小花鼓
  一面小花鼓,鼓上画老虎,
  宝宝敲破鼓,妈妈拿布补,
  不知是布补鼓,还是布补虎。
  活动反思:
  一、合作互动,让每个幼儿都主动学习
  相似字的发音是绕口令学习的难点,教师通过幼儿多种的互动形式,由浅入深、由易到难,让幼儿在合作互动中积极主动学习。在新授儿歌时,教师鼓励幼儿看着图片自由尝试朗诵,充分给了幼儿学习的空间和时间,体现了“幼儿在前、教师在后”的教学理念。
  二、游戏激趣,让每个幼儿都快乐学习
  本次活动中,从开始的合作排字练习的游戏,到活动中的撤图游戏进行绕口令的巩固,最后是幼儿的闯关挑战游戏,整个活动都以各种游戏的形式贯穿,在游戏中不断激发幼儿新的学习热情,让每个孩子都在快乐中学习。
  三、支持鼓励,让每个幼儿都得到发展
  每个孩子都有自己的发展水平,教师利用闯关挑战游戏,支持鼓励幼儿自选难度,不断挑战自我,让每个幼儿在自己原有的基础上,不断得到发展,获得成功的体验。